Enseñar español como lengua extranjera a través del deporte, un campo por explorar

La profesora Mar Galindo en un congreso reciente en Boston.

Si el deporte es una industria pujante que concita a su alrededor a un número masivo de aficionados, de manera muy especial los más jóvenes, y, al mismo tiempo, es un ámbito que en los últimos años ha despertado el interés de lingüistas por sus aportaciones al desarrollo del idioma, ¿por qué no plantear cursos de español a través del deporte como ya existen en otros campos como el cine, la historia, el arte, la gastronomía o la literatura? Esta es la interesante y valiosa propuesta que formula María del Mar Galindo, profesora y doctora en Lingüística Aplicada en la Universidad de Alicante, en su artículo "Nuevos horizontes en la enseñanza de ELE. Enseñar español a través del deporte", publicado recientemente por revista de filología hispánica Hesperia.

Esta publicación forma parte del proyecto de investigación "Lingüística aplicada a la enseñanza del español a través del deporte", que Galindo dirige junto con la profesora Carla Botella y que ya se ha cimentado con la organización de diversas iniciativas como la celebración en marzo de 2015 de las XVII Jornadas de Estudio de Lingüística 'Lenguaje y deporte', también en la Universidad de Alicante. Y la propuesta que ahora realiza cuenta ya con un precedente importante. Mar Galindo en 2014 en Brasil desarrolló un novedoso proyecto piloto de enseñanza de español como lengua extranjera a través del deporte, gracias a la colaboración del Instituto Cervantes de Río de Janeiro y en él participaron alrededor de un centenar de estudiantes cariocas.

Efectivamente, no parece descabellado ni mucho menos vincular la enseñanza de ELE (español como lengua extranjera) con el deporte, que, además, tiene un lenguaje universal, de valores positivos compartidos, que acercan y unifican, y captan la atención de los más jóvenes, a quienes puede motivar aún más y predisponer positivamente al aprendizaje de nuestra lengua. Esta área informativa, dada la expectación que genera entre todos los públicos, no solo supone una oportunidad para cultivar cultura deportiva desde las distintas instancias educativas dando a conocer la historia, el reglamento y la terminología de modalidades olímpicas y no olímpicas, sino también un importante vehículo potencial para la enseñanza del idioma acercando conocimientos de léxico, ortografía, gramática, retórica o incluso fonética. 

La profesora Galindo, en su aproximación al estado de la cuestión, expone el creciente interés por el lenguaje deportivo dentro del ámbito filológico e incluso del periodístico. Entre los principales hitos recientes señala estos:

. Las crónicas lingüísticas de la "Liga BBVA del español urgente" de la Fundéu

. "La Liga USAL", proyecto que recoge errores comunes en el lenguaje periodístico sobre fútbol

. Estudios monográficos en el campo internacional y grupos de investigación como el de la Universidad de Innsbruck, que ha recopilado una bibliografía en línea específica sobre la lingüística del fútbol.

. Los trabajos de Jesús Castañón en su web idiomaydeporte.com

. Los artículos sobre lenguaje y deporte en Periodismo Deportivo de Calidad

. En el ámbito de ELE, el monográfico sobre lenguas de especialidad (2010), con capítulos sobre deporte-fútbol elaborados por Leonardo Gómez Torrego

Como afirma la autora, aunque el deporte está presente en las clases español como recurso didáctico desde diferentes ópticas, ni hay apenas estudios que se hayan detenido en las posibilidades del periodismo deportivo como herramienta educativa, ni en el ámbito concreto del ELE hay un manual específico de español a través del deporte:

"Esta ausencia de materiales de ELE contrasta con la abundancia de materiales reales que se pueden encontrar sobre el deporte, que permiten no solo tratar los temas directamente relacionados con las competiciones deportivas más populares y presentes en los medios de comunicación, sino especialmente relacionarlo con temas más amplios como geografía, historia, salud, publicidad, clima, multilingüismo, nutrición, viajes, política, economía, igualdad, amor, educación, solidaridad, racismo...".

Asimismo, señala tres posibilidades de enseñar español como lengua extranjera a través del deporte:

1) Curso de español a través del deporte

Planteado de manera similar a como se enseña en otros campos, con unidades temáticas que parten del deporte para tratar otros muchos temas convergentes que permitan desarrollar funciones lingüísticas como argumentar a favor y en contra, narrar hechos pasados, hacer hipótesis de futuro, hacer comparaciones o dar una opinión.

"Los aprendices de español pueden preparar entrevistas, artículos, programas de radio, reportajes, debates, encuestas... no solo sobre competiciones, modalidades, deportistas o eventos, sino también sobre su interrelación con cuestiones sociales (racismo en el deporte, impacto económico de los Juegos Olímpicos, repercusiones del dopaje en la salud, la relación de los deportistas con la moda o la tecnología, desigualdades entre mujeres y hombres deportistas...), de manera que el deporte sea el punto de partida de las clases, pero permita abarcar un universo más amplio".

2) Español para fines específicos deportivos

Cursos específicos deportivos ya existen en otras lenguas, como los dirigidos a entrenadores, jugadores, técnicos, deportistas o profesionales de la comunicación deportiva (sin ir más lejos, pone como ejemplo el curso de alemán que recibió Pep Guardiola cuando fichó como entrenador del Bayern de Múnich).

3) Deporte y aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras

Una tercera posibilidad es aprender el idioma en cursos de otros contenidos, como la historia del deporte o la práctica de actividades físicas cuya lengua vehicular sea el español. Se trata de una opción propicia para campus de verano o programas similares (la Universidad de Salamanca proyecta la puesta en marcha de escuelas de español y fútbol para que estudiantes aprendan ambas materias a la vez).

El artículo concluye que, de estas tres propuestas, la primera es la que tiene más posibilidades, si bien plantea dos claves: una, la necesidad de adaptación de los contenidos del curso no solo a la edad de los aprendices sino también a la cultura deportiva de su país de procedencia, lo que incide en que el conocimiento previo de los estudiantes sobre deporte pueda variar ostensiblemente según el territorio; y dos, la importancia de usar materiales didácticos vinculados a la actualidad de las competiciones.

Si en realidad está por ver que a través del deporte se puede aprender mejor español que a través de la lengua en general, lo que parece claro es que la puesta en marcha de este tipo de cursos enfocados a la actualidad de las competiciones y su lenguaje en los medios de comunicación abre nuevas perspectivas para la enseñanza general del idioma.

La retórica en los titulares de cibermedios deportivos españoles y su valor educativo

Pocos estudios se han detenido en las posibilidades del periodismo deportivo como herramienta en el aula. Esta área informativa, dadas sus características, no solo supone una oportunidad para cultivar cultura deportiva desde los colegios e institutos dando a conocer la historia, el reglamento y la terminología de modalidades olímpicas y no olímpicas. También constituye un importante vehículo potencial para la enseñanza del idioma y un instrumento para educar en comunicación digital, teniendo en cuenta que el deporte es la vía de acceso casi natural y más habitual de los jóvenes al consumo de noticias y que, cada vez en una proporción mayor, este proceso se produce a través de los nuevos medios y dispositivos.

Este es el planteamiento de la tesis doctoral 'Los titulares en los cibermedios deportivos. Principales figuras retóricas y su aplicación didáctica', defendida con éxito por Sergio Suárez hace una semana en la Universidad de Extremadura (UEX), en su sede de Badajoz. Esta investigación, dirigida por la profesora de Lengua Susana Guerrero (Universidad de Málaga) y el profesor de Didáctica Eloy Martos (UEX), es relevante, no solo porque profundiza en el ámbito deportivo, un terreno que aún ha sido muy poco explorado desde el punto de vista de la investigación académica, sino también porque lo hace desde una perspectiva nueva e interdisciplinar.

Se trata de una tesis que despunta por su originalidad, pero sobre todo tiene interés social; primero, al ser los contenidos deportivos los más consumidos y seguidos por los ciudadanos y, por tanto, tienen impacto en la ciudadanía, especialmente entre los más jóvenes; en segundo término, al ser las plataformas digitales los canales de comunicación que han emergido en los últimos años como una potente vía de transmisión de noticias u otro tipo de mensajes, por su globalidad y su accesibilidad, y cobran cada vez mayor relevancia para el ejercicio del periodismo; en tercer lugar, por el enorme valor del uso del lenguaje deportivo como herramienta educativa; y, por último, por las grandes posibilidades de futuro que ofrece este tipo de lenguaje periodístico, por su singularidad y riqueza retórica, para la enseñanza del idioma aprovechando el poder de atracción del deporte y del periodismo digital para las futuras generaciones.

Este estudio incide en la importancia clave del titular, aún mayor si cabe en el periodismo digital, como “el elemento más demandado”, clave para captar la atención del usuario. Asimismo, destaca como rasgo distintivo del periodismo deportivo su tendencia a apelar constantemente al lector mediante la retórica y otras técnicas persuasivas, que se hace más evidente en titulares. Efectivamente, si por algo sobre el lenguaje periodístico del deporte es por su creatividad y su emotividad – es de hecho la única especialización periodística que se mueve entre pasiones, también entre profesionales-, por su búsqueda reiterada del hallazgo léxico y la originalidad a la hora de contar historias y de presentarlas aprovechando todo tipo de recursos gráficos y narrativos.

Para analizar el empleo de la retórica en este tipo de enunciados periodísticos, este estudio selecciona y analiza una muestra significativa de 4 025 titulares noticiosos de las cuatro ediciones digitales de los principales diarios deportivos españoles (Marca, As, Mundo Deportivo y Sport) durante los meses de enero. febrero y marzo de 2014. Según reconoce el propio autor, esta investigación se centra en la prensa puramente deportiva y deja fuera a las secciones especializadas de los diarios generalistas, que, si bien aportan también elementos retóricos en sus titulares de forma habitual, merecen un estudio aparte.

La tesis arroja como principales resultados que marca.com es la web que usa más titulares con figuras retóricas, mientras que sport.es es la que menos; y que al sumar todas las figuras retóricas de los cuatro cibermedios analizados (hasta un total de once tipos distintos), la metáfora es el recurso más utilizado, seguida por la metonimia, la hipérbole y la personificación, y, en una frecuencia mucho menor, aparecen el epíteto, la sinécdoque y la elipsis. 

A partir de esta medición, Sergio Suárez diseña una propuesta para aplicar el empleo de estas figuras más destacadas en cinco unidades didácticas para la enseñanza de la lengua y, en concreto, de la retórica en las aulas de Secundaria. Así lo explica el autor: "Como la metáfora y la metonimia son muy parecidas, diseñaremos una unidad didáctica con ellas dos como eje temático. Otra unidad con la hipérbole y otra más con la personificación. Finalmente, optaremos por el juego de palabras como la otra figura que servirá de tema porque engloba distintas figuras retóricas a la vez y favorece la creación y comprensión literaria".

El periodismo puede ser un referente para la formación de los más jóvenes, siempre que utilice un lenguaje en un registro adecuado, correcto y no violento. "Creemos firmemente en la prensa digital como herramienta educativa. En los titulares digitales deportivos se esconden una serie de figuras retóricas que pueden ser enseñadas, que forman parte del habla cotidiana (a veces utilizadas de manera inconsciente), que enriquecen el dominio del código lingüístico, mejorando el nivel expresivo (y comprensivo) de quienes las utilizan".

Sin duda, el periodismo deportivo y su lenguaje tienen grandes posibilidades educativas por su dimensión y seguimiento. Por ello es de agradecer que haya trabajos como este que reivindiquen el valor pedagógico de este periodismo y recuerden que los medios de comunicación tienen una enorme responsabilidad en la educación de los ciudadanos; esta forma parte de su misión social.

Texto completo de la tesis

Información deportiva y formación en valores entre los más jóvenes

El deporte y su influencia en la formación de los menores será el asunto que centre el debate en la sexta edición del Festival de Comunicación Infantil 'El Chupete', que se celebrará en Valencia los próximos días 1 y 2 de julio. Según los organizadores, el objetivo del certamen es el de concienciar a medios de comunicación y agencias de publicidad del ejemplo que suponen los deportistas para los más pequeños y de su responsabilidad a la hora de comunicar valores.

Efectivamente, los medios de comunicación deportivos han adquirido una especial relevancia como fuente cotidiana de consulta e información principal para muchos ciudadanos, entre los que se encuentra un número cada vez más importante de jóvenes. Estos medios, dada la universalidad de las manifestaciones deportivas, se han convertido en un espejo donde se miran miles de niños y adolescentes, sobre quienes proyecta determinadas pautas de expresión lingüística y de comportamiento que pueden ser fácilmente emuladas.

Por ello, en su tarea de distribuidores permanentes de información a la sociedad, tanto los sitios web de medios impresos, radiofónicos y televisivos como aquellos concebidos exclusiva y específicamente para la Red adquieren la responsabilidad especial, en el cumplimiento de su deber como servicio público, de informar y contribuir a la formación integral de los menores al mismo tiempo que velar por la protección de sus derechos.

Lo cierto es que el consumo cada vez más masivo de estos medios que se produce en la sociedad contemporánea y la propensión de las empresas de comunicación hacia el sensacionalismo con el fin de copar importantes cuotas de mercado frente a la competencia hacen a los menores de edad aún más vulnerables frente a unos contenidos que no se encuentran lo suficientemente autorregulados.

Los jóvenes se convierten en los seres más desprotegidos cuando son testigos de comportamientos violentos o modelos de conducta y de expresión que no se corresponden con los comúnmente aceptados, ya sea por incorporar un repertorio léxico de corte belicista y de incitación a la violencia o por utilizar términos indecorosos, malsonantes o vulgares. Asimismo, padecen indefensión cuando se exponen a que un medio publique en una información datos o fotografías que puedan transgredir su derecho al honor, a la intimidad y a la propia imagen.

El periodismo deportivo ha de explotar su verdadero potencial actuando como un fuerte resorte de cohesión y convivencia social, como un factor de integración de los colectivos más desfavorecidos como la población inmigrante o personas con algún tipo de discapacidad, así como un elemento que fomente la igualdad de género. Debe aspirar, por tanto, a educar y formar en valores a los más jóvenes, a quienes se les puede marcar el mejor camino a seguir favoreciendo la generalización y mantenimiento de un estilo de vida basado en la satisfacción del esfuerzo, el juego limpio, la solidaridad y el compromiso por la consecución y mantenimiento de la paz social.

Igualmente, los medios informativos especializados en deporte completan su función social de informar y educar preservando y fomentando un uso correcto del idioma español entre la ciudadanía. Así, deberán apostar por el buen gusto y evitar palabras y expresiones vulgares o injuriosas, así como imágenes desagradables o violentas injustificadas que puedan provocar el rechazo o desagrado de la audiencia. Los niveles léxicos y visuales que se alcancen en las noticias deben situarse siempre a la altura adecuada.

Por eso, la responsabilidad social que contraen los periodistas deportivos, debido a la enorme repercusión de sus contenidos, pasa también por no bajar nunca el listón y mantener por encima de todo la riqueza y la calidad del producto informativo.